Statt des Röstigrabens eine Röstibrücke
Dans le cadre de son concept qualité, le Collège St‑Michel a choisi d’interroger l’un des piliers historiques de son identité : le bilinguisme. Afin de mener cette réflexion de manière rigoureuse et ouverte, nous avons décidé de consacrer notre démarche de Peer‑Review, accompagnée par le ZEM CES, à ce thème et de rechercher une école partenaire en Suisse alémanique. Cette « revue par les pair‑e‑s » vise à porter un regard critique et constructif sur nos pratiques, à identifier nos potentiels de développement et à renforcer notre culture bilingue grâce au croisement des perspectives avec une institution évoluant dans un contexte régional et cantonal sensiblement différent, mais animée par un intérêt commun pour les échanges linguistiques et culturels.
Ein gemeinsames Modell, der « Peer Review »
Der Peer‑Review basiert auf einem klar strukturierten und erprobten Modell. Zwei Partnerschulen besuchen sich gegenseitig, beobachten ihre jeweiligen Praktiken und diskutieren gemeinsam ein vorgängig definiertes Thema. Die Teams setzen sich aus freiwillig engagierten Lehrpersonen sowie Mitgliedern der Schulleitungen zusammen und werden von einem Fachteam des ZEM CES begleitet – einer spezialisierten Agentur der EDK. Diese Begleitung umfasst die Vorbereitung, die Datenerhebung und deren Analyse. Am Ende des Prozesses verfasst jede Schule einen Bericht mit konkreten Rückmeldungen und Empfehlungen für die Partnerschule. Dieses Vorgehen setzt Offenheit, Vertrauen und die Bereitschaft voraus, voneinander zu lernen – Qualitäten, die beide Institutionen bereits bei den ersten Begegnungen eindrücklich gezeigt haben.
Le thème : le bilinguisme vécu
En 1991, le Collège St‑Michel fut le premier gymnase de Suisse à introduire des classes bilingues. Ce modèle novateur, rapidement reprisau Gymnase de la rue puis dans d’autres gymnases du pays, fait aujourd’hui partie intégrante de notre identité. Notre situation géographique, au cœur d’une ville bilingue, constitue à cet égard un atout remarquable. Force est toutefois de constater que cette richesse ne bénéficie pas encore pleinement à l’ensemble de nos élèves. La question centrale de notre Revue par les pair‑e‑s est donc à la fois simple et exigeante : dans quelle mesure le bilinguisme est‑il réellement ancré dans notre culture d’établissement, et comment peut‑il devenir plus visible, plus accessible et davantage vécu au quotidien ? Sans remettre en cause la qualité ni le succès de notre filière bilingue, nous souhaitons encore abaisser les barrières linguistiques et multiplier les occasions authentiques de pratique. Chacun‑e devrait pouvoir oser s’exprimer dans l’autre langue, même imparfaitement, et éprouver le plaisir de franchir la frontière – ou plutôt de traverser la Röstibrücke – d’abord au sein de notre école, puis au‑delà de ses murs.
Eine engagierte Partnerschule: die Kantonsschule Wohlen
Für dieses Projekt konnten wir die Kantonsschule Wohlen gewinnen, ein öffentliches Gymnasium des Kantons Aargau. Seit 1999 bietet sie erfolgreich zweisprachige Maturitätsprofile Deutsch/Französisch an, zunehmend auch Deutsch/Englisch, und verfügt über eine breite Erfahrung im immersiven Unterricht. Die Schülerinnen und Schüler besuchen mehrere Fächer in der jeweiligen Immersionssprache, was zu einer offenen, internationalen Lernatmosphäre beiträgt. Trotz unterschiedlicher Schulstrukturen und eines sehr unterschiedlichen Umfelds teilen unsere beiden Schulen eine zentrale Überzeugung: Sprachen sind Brücken – keine Grenzen. In der mehrsprachigen Schweiz ist diese Haltung von besonderer Bedeutung.
Un processus qui rapproche
Les premières rencontres entre les deux équipes ont confirmé la qualité et la richesse de ce partenariat. Les échanges ont été ouverts, collégiaux et marqués par un réel intérêt pour les réalités respectives. Les questions d’évaluation ont été définies conjointement, dans un climat de confiance. Les collègues argoviens ont notamment exprimé leur volonté de rendre le français plus attractif dans un contexte parfois exigeant. Tous se réjouissent déjà de la visite prévue le 17 septembre 2026 au Collège St‑Michel. Le calendrier du projet, qui s’étendra jusqu’à l’été 2027, comprendra des phases de formation, de visites mutuelles, de collecte de données, de rédaction et de dialogue. Le rapport final constituera une base solide pour orienter nos choix en vue de la Maturité 2027 et au‑delà.
Résultats attendus : Brücken bauen
Zwar betrifft das konkrete Austauschpotenzial stärker unsere frankophonen Schülerinnen und Schüler, da die Kantonsschule Wohlen keine französischsprachigen Klassen führt. Der Erkenntnisgewinn aus dem begleiteten Peer‑Review ist jedoch für die gesamte Schule relevant. Im Fokus stehen nicht nur Austauschformate, sondern unsere Schulkultur insgesamt: die Sichtbarkeit der Zweisprachigkeit, die Zugänglichkeit der Angebote, die Haltung gegenüber Sprachen sowie die Rahmenbedingungen, die es ermöglichen, Mehrsprachigkeit im Alltag tatsächlich zu leben. Les recommandations concerneront ainsi l’ensemble de la communauté scolaire : organisation, communication, climat linguistique, encouragement à l’audace linguistique et visibilité des deux langues dans les espaces et les pratiques. Même si l’échange ne peut être parfaitement symétrique, les bénéfices – eux – seront pleinement collectifs. Au‑delà du projet officiel, nous espérons qu’une collaboration durable verra le jour : échanges d’élèves, projets communs, rencontres culturelles et réflexions partagées sur le développement scolaire. Je remercie chaleureusement les directions et les enseignant‑e‑s volontaires engagés dans ce projet, ici au Collège St‑Michel comme à la Kantonsschule Wohlen, ainsi que nos partenaires du ZEM CES pour leur accompagnement et leur enthousiasme. J’attends avec intérêt les prochaines étapes de ce Peer‑Review et me réjouis de la poursuite de cette collaboration.